독자투고

획일적 교육 버리고 다양한 학습유형 개발을

노선덕

 ‘만약 당신이 내가 갖지 못한 것 대신에 내가 가진 것으로만 나를 알 수 있다면, 당신이 볼 수 있는 것은 지금보다 훨씬 많을 것입니다. 왜냐하면 나는 무척이나 많은 것을 갖고 있으니까요.’(마크골드, 〈아, 아름다운 아침〉 중에서) 인간의 교육은 인간의 발달이 자연스럽게 전개 또는 ‘개화’될 수 있도록 지원해 주는 일이다. 프뢰벨이 말한 ‘개화’에서처럼 우리 아이들의 성장과 학습은 스스로의 필요에 의해 발전해 갈 수 있도록, 그리고 그 안에서 아이들 스스로 자신이 갖고 있는 잠재력을 최대한 끌어낼 수 있도록 환경을 조장해 주는 것이 교육의 몫이다. 유아를 대상으로 하는 수없이 많은 이론과 프로그램이 산재해 있고, 그 안에서 ‘유아를 위한’ 최상의 방법을 찾는다는 것은 큰 ‘모험’을 동반한다. ‘모험’은 위험을 무릅쓰고 감행해 나가는 ‘의지’가 없이는 성공할 수가 없다. 유아를 위해서 교사, 부모들은 어떤 ‘의지’와 ‘계획’을 가지고 새로운 틀을 짜야 하는 것일까 지금까지의 교육이 지식 위주의 학문을 추구하는 교육이었다면, 앞으로 유아교육의 새로운 틀은 유아가 가지고 있는 다양한 능력들을 찾아 그 영역이 구체화될 수 있도록 해 주어야 하며, 그러한 강점 영역과 아이들이 가지고 있는 다른 한편의 약점들을 서로 보완해 줄 수 있도록 도와 궁극적으로 아이들의 긍정적인 변화를 증진시킬 수 있어야 한다.

아직까지 교사들조차 인지적 발달에 대해 이야기할 때는 아이의 언어적, 논리-수학적 능력, 이른바 ‘지능’이라는 평가 영역에 초점을 맞추어 이야기를 한다. 그저 아이들의 각기 다른 발달 상태가 아닌, 인지적, 사회 정서적 혹은 신체 발달 영역의 광범위하고 보편적인 단계로 된 용어들로 아이들을 묶어 두려고 한다.

<저작권자©구민신문. 무단전재-재배포금지> 2006-11-16 16:32 송고